miércoles, 24 de septiembre de 2014

Un toque de bibliográfica académica para estudiantes/Simón Bolívar Nocturno. Ciclos: IV.1 y IV. 2

Que tal chicas y chicos.

 Les dejo estos enlaces,para complementar  y/o sustraer  la información   pertinente  y/o de apoyo para formular  respuestas  tentativas a la pregunta problema(¿Por qué fueron tan parecidas  en sus planteamientos  y tan diferentes  en sus resultados  las revoluciones  liberales  de América  y Europa ; en cuanto las  naciones  que crearon?)planteadas en clases.

http://www.scielo.org.mx/pdf/latinoam/n54/n54a12.pdf

http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/tr/article/download/2562/2208

Podéis extraes las ideas mas importantes y reinventar  una presentación en power point.

Animo  que si se puede.

Éxitos.

lunes, 16 de junio de 2014

Escuchen y Sigan con Cariño y Mucha Pasión.

Que tal,mis estimados(as)estudiantes, del Ciclo 3-1/IE.SIMON BOLIVAR/Nocturno.
Les dejo el vídeo de la clase pasada.
Vale la pena, este paseo por la historia de nuestros abuelos(as)los indígenas del Norte.Dar cli.
https://www.youtube.com/watch?v=e7Cd2lEtn8M&list=PLqK6JioLKFJQ77XulAu2S67L9d0vlcQ0q

viernes, 6 de junio de 2014

Estudiantes Simon Bolivar/Ciclo 5-1-2; les dejo una motivación para su futuro empresarial.

Mis queridos(as)estudiantes/Fraternal saludo.
Os dejo vídeo de Emprendimiento; para ir adelanto, antes de las preguntas;ver y escuchar con detenimiento el video: 12 paso para.....
Dar clic enlace:

sábado, 10 de mayo de 2014

Melodías para Sociales (NOVENOS) I.E.ESPAÑA. Recrear en tu memoria, corazón y espíritu ,en clases os preguntareis.

Jamundí, sábado 10 de mayo de 2014

Que tal, mis distinguidos estudiantes de los NOVENOS, de la Institución Educativa Técnica Industrial ESPAÑA, de Jamundí, para este ejercicio, debéis hacer las siguientes actividades: 1)Escuchar las canciones.2)Averiguar, averiguar la biografía de los autores.3)Escribir y memorizar  algunas  letras  de dichas canciones. y 4)Recrear en tu memoria, corazón y espíritu los fondos musicales de estas lindas y reflexivas melodías y, en clases os preguntareis:
1.https://www.youtube.com/watch?v=RpOwTgDneeE&list=PLqK6JioLKFJQ8_WSEB3bpEL2HnDqISCnK
2.https://www.youtube.com/watch?v=Tb2uXc0BD7U&list=PLqK6JioLKFJT0qDwHjUim7HkPOj4lo8Gx
3.https://www.youtube.com/watch?v=M9JVwsKMQb8&list=PLqK6JioLKFJRAv6oPeGF31_b2dkvRZKIW
4https://www.youtube.com/watch?v=sV2DziP5RzY&list=PLqK6JioLKFJTyHLnctDjjwge6o7EDGgym
5.https://www.youtube.com/watch?v=V6bqCQ1RNVM&list=PLqK6JioLKFJR6ppc9fvWrezbVQ_4SHnI7
6.https://www.youtube.com/watch?v=4wegcB9cRoM&list=PLqK6JioLKFJS_GoatXzuPljWnBEf_jrcn
7.https://www.youtube.com/watch?v=ahlNuzoDHaw&list=PLqK6JioLKFJS_jo8ok40YKygRBEZFCDOA
8.https://www.youtube.com/watch?v=XJ6NdxAk7qc&list=PLqK6JioLKFJTxgQDAaabXr7X6iViHqzLn




CANCIONES DE LA CÍVICA,PARA LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS, DE MIS ESTUDIANTES DE GRADOS 7-4-5.

Jamundi,sábado 10 de mayo de 2014
Que tal,mis distinguidos estudiantes de 7-4 y 7-5,  de la Institución Educativa Técnica Industrial ESPAÑA,de Jamundi, tal como les mencione el día de ayer,para este ejercicio,debéis hacer las siguientes actividades: 1)Escuchar las canciones.2)Averiguar averiguar la biografía de los autores.3)Escribir y memorizar  algunas  letras  de dichas canciones. y 4)Recrear en tu memoria,corazón y espíritu los fondos musicales de estas lindas y reflexivas melodías y, en clases os preguntareis.
Éxitos, para ti y toda la familia en casa.
Dar clic en los siguientes enlaces:
1.https://www.youtube.com/watch?v=TqFcJzXeA-o
2. https://www.youtube.com/watch?v=pdKjMMmYf1k&list=PL29EF253E4CD48498
3.https://www.youtube.com/watch?v=JsNkGU1LTZM&list=PL29EF253E4CD48498
4.https://www.youtube.com/watch?v=RrmWEfGhfhQ&list=PL29EF253E4CD48498
5.https://www.youtube.com/watch?v=tn43Efqh6XA&list=PL29EF253E4CD48498
6.https://www.youtube.com/watch?v=u5DREOlOaF0&list=PL29EF253E4CD48498
7.https://www.youtube.com/watch?v=LgRdA2b5Jec&list=PLqK6JioLKFJQ1x_GeS26ttZLKN3iG-OFO

lunes, 5 de mayo de 2014

ATENTOS:EDUCANDOS(AS) I.E. SIMON BOLIVAR NOCTURNO CICLO 5-1-2

¡¡¡¡¡¡FRATERNAL  Y RESPETUOSO  SALUDOS  A  TODAS  Y TODOS!!!!!!!!!!!!
De nuevo  y, en gracia  de DIOS,vivos;volvamos a  nuestros quehaceres académicos; por ello, les convoco a  intentar desarrollar/ sustentar y/o ampliar   a través de una exposición, un sociodrama, un vídeo, una canción, entre otras;  los ENUNCIADOS dados subsiguientemente.
BUSCAR-BUSCAR
NOTA: Téngase en cuenta que, sus apellidos, grado y el enunciado (para desarrollar y/o trabajar individualmente)  estará frente a sus datos; en tal sentido, usted deberá: ir al enlace que estará disponible en el tercer cuadro, da clic allí (donde podrá encontrar bibliografía que le ayudara a la ampliación y comprensión del tema para su: exposición, un sociodrama, un video, una canción, entre otras
Esto, para las próximas clases.
Así las cosas, ahí, les van……….. Los siguientes desafíos /ENUNCIADOS:


Artunduaga Pineda Maria F.
Avila Mesu Luz Angelica
Bedoya Martinez David Mauricio
5.    Frente a las doctrinas que afirman que el conocimiento se da exclusivamente por los sentidos y frente a aquellas que plantean la existencia de ideas innatas{..}

Tecla

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La evidencia del cogito cartesiano en su intuición



Carmona Valencia Rodrigo A.
Artunduaga Pineda Maria F.


Avila Mesu Luz Angelica





6.       Frente al prominente peso que los empiristas otorgaban a los sentidos en el conocimiento del mundo, se opone la concepción racionalista que postula la razón como primordial en cuanto a la aprehensión del mundo. Aunque el racionalismo no descarta totalmente la existencia de sentidos y el empirismo no puede eliminar completamente el uso de la razón, son enfoques mutuamente excluyentes,

Tecla

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La construcción de sentido: el caso de los enunciados metafóricos y el discurso académico


Todos creemos percibir el mismo objeto, pero mucho depende del cerebro de cada uno. 


Bedoya Martinez David Mauricio
Carmona Valencia Rodrigo A.


Collazos Artunduaga Didier F.
7.       La antropología filosófica se distingue de la antropología científica en que no toma al hombre solamente como ser natural, sino además como ser espiritual.

Tecla

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Antropología del'sentido histórico'de la vida. Una crítica al etnocentrismo cultural occidental desde Ortega

 

Collazos Leidy Katherine
Cruz Garcia Brayan Andres


Huertas Belalcazar Shirley Tatiana
8.       Una de las principales cuestiones filosóficas en la Edad Media es la de la existencia de Dios, dejando al margen otro tipo de concepciones sobre el mundo y el hombre. Sin embargo, la naturaleza recuperó su importancia a partir de Guillermo de Ockham quien planteó su sentencia de que Dios no es razón.

Tecla

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LA ILUSIÓN DE LA IDENTIDAD EN EL IMAGINARIO MEDIEVAL


Ibarra Lucumi Juan David
Lopez Tascon Angelica Maria


Martinez Benavides Gloria Ines
9.       Mientras que para San Agustín todo está en Dios como creador, Spinoza se refiere a Dios como absoluto que tiene en sí a todas las potencias. Todo está en Él y Él está en todo, esta afirmación es la base del llamado panteísmo, que se refiere a esa identidad entre Dios y la Naturaleza, Spinoza plantea entonces la existencia del mundo y de Dios como   relacionadas{…}

Tecla

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Entre el Dios de la fe y el Dios de los filósofos


Mosquera Capote Sirley
Muriel Daniela


Obando Barona Andres Felipe
10. En el siglo XVIII se desarrolló una doctrina que expresaba el pleno florecimiento de las facultades humanas en perfecta libertad. Este movimiento individualista y libertario que fue llamado liberalismo pretendió edificar la sociedad según las necesidades y las aspiraciones de la persona  individualmente. Sin embargo, esto no significaba el desprecio de la  sociedad, pues en el liberalismo se manifestaba una preocupación explícita por organizar la comunidad de hombres{..}

Tecla

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El siglo XIX: el siglo de los posibles.

 Utopías y pensamiento utópico




Ruiz Bueno Katherin Yuliet


Sandoval Balanta Andres Felipe
Yafue Niquinas Paola Ines




11.    Si se afirma que no hay diferencia entre una máquina y el  cuerpo de un animal porque las partes de uno y de otro, como los nervios o la memoria, funcionan de forma semejante y por lo tanto, pueden ser reemplazados por partes artificiales y si se sostiene que el cuerpo del animal y el cuerpo del hombre son similares en sus funciones, pues ambos están determinados por un proceso mecánico, se concluiría entonces, que no habría forma de diferenciarlos.

Tecla

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o2switch.net [PDF]

Velez Marin Maria Yaneth


Velez Marin Sandra Vanessa
Hernandez Marin Jackeline
12.    Frente a una postura como la de Kierkegaard, para quien la Fe es la respuesta absoluta a todo interrogante que pueda representar la existencia, Nietzche nos anuncia la muerte de Dios y con ello la necesidad de ir en busca del Superhombre para llenar el vacío creado por la ausencia de ese Dios

Tecla

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GONZALEZ ORTEGA WILMER ALEXANDER
FORERO RODRIGUEZ SULEYDY 
TOMBE LUCUMI ALBERTH 
13.    Para Descartes el hombre es un compuesto de cuerpo y alma, de pensamiento y extensión que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios a pesar de encontrarse en la duda y el error. Por lo tanto, la idea de Dios ha llegado a la mente humana a pesar de su finitud{..}

Tecla

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¿ QUÉ ENTENDER POR VIDA HUMANA?



14.    La filosofía de Sócrates se identificaba por el método utilizado, el cual era llamado mayéutica. Sócrates decía que el arte que utilizaba era similar al arte de las parteras, con la diferencia de que él lo que hacía era ayudar a los hombres en el parto del conocimiento. Ahora bien, así como las comadronas, él no podía parir por el parturiento, sólo ayudarlo y observar que el hijo naciera correctamente

Tecla

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15. Hobbes sostiene que la libertad significa  ausencia absoluta de impedimentos externos al hombre que entorpecen el desarrollo de su poder. Sin embargo, ésta debe ser controlada y limitada por el Estado, porque ella permite que las pasiones como el miedo y la desconfianza conduzcan al hombre a la guerra y por lo tanto, a terminar con su vida.

Tecla

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 Bobbio y Hobbes







16.    En el siglo V a.C. la influencia de los sofistas en Grecia, la difusión del relativismo y el convencionalismo en   cuestiones políticas y morales, así como los constantes pleitos condujeron a cada uno de los individuos a utilizar palabras como "justicia e interés de la ciudad" en sentidos diferentes, de acuerdo con su conveniencia.    



17.    Muchas son las opiniones sobre la obra y el pensamiento de Aristóteles y, aunque es indudable el aporte realizado en materia de reflexión científica, algunos estudiosos afirman que la historia de la ciencia es la historia de los sucesivos derrumbes de Aristóteles, en un campo tras otro.


1.    En el mundo griego no hay mayor diferencia entre la Ética y la Política, siendo la preocupación de este periodo el actuar humano. En el marco de su visión del mundo, el hombre realizado es el llamado ciudadano, el cual ejerce autónomamente su libertad. Aunque hoy vemos que se intenta recuperar el concepto de ciudadanía, las dificultades para lograr un consenso en este sentido son cada vez mayores, pues para el hombre contemporáneo el ejercicio de la libertad es más complejo.                                                                                                 

Teclear

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CONSULTAR EN  ESTOS ENLACES:


1FIGURAS BÁSICAS DE LAS RELACIONES MUTUAS ENTRE LA ÉTICA, LA MORAL Y LA POLÍTICA.




2.       En la Grecia clásica, cuando alguien calificaba algo de bello, Sócrates buscaba precisión sobre la definición de belleza de su interlocutor. Aunque el interlocutor solía poner ejemplos que ilustraran el concepto de belleza a Sócrates le interesaba llegar al significado de lo "bello", a la esencia o forma de la belleza, a aquello que tenían en común todas las cosas que llamamos bellas.             
                                  

Tecla

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Algunas consideraciones éticas sobre la cirugía plástica



Sócrates y la mirada interior









3.       Aristóteles en su Metafísica afirma que todos los hombres tienden por naturaleza al saber, facultad que se inicia por los sentidos y por la experiencia. Pero existen otros saberes más altos en el hombre, como son el arte y la técnica, saberes que indagan por los medios empleados para la elaboración de cosas. La metafísica es el saber supremo encargado de indagar por el principio universal de las cosas. .                

Tecla

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El principio antrópico y la interpretación teleológica del universo



Law, Society, and industrial Justice, de Philip Selznick











4.       Aristóteles hizo grandes aportaciones a la lógica, a la física, a la biología y a las humanidades. De hecho, él fue quien las constituyó en disciplinas formales y, además, añadió la metafísica para incluir en ella todo lo que no cabía en las primeras. Su contribución mayor, a la vez que la más peligrosa, fue la idea de la clasificación. En toda su obra aparece el concepto de clasificación, representando toda la base lógica de su pensamiento.          

Tecla

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¿ Hubo siempre dos culturas?


El cigoto: inicio de la vida humana desde una perspectiva biológica ymetafísica



©copyright Miguel Antonio Quintana
©copyright Miguel Antonio Quintanamarquin



ATENTOS(AS) EDUCANDOS(AS) SIMON BOLIVAR CICLO 4-1-2 NOCTURNO/MISIONES 2º PERIODO:

ATENTO SALUDO.
 DESEOS DE EXITOS Y BENDICIONES PARA USTEDES Y SUS FAMILIAS.

“El Hombre No Tiene Naturaleza, Sólo Tiene Historia.”
                                          José Ortega Y Gasset

Continuando con los compromisos académicos para el segundo periodo, atentos con las misiones dadas a continuación.

Sobre los temas, preguntas problematizadoras y enlaces bibliográficos, como insumos o contenidos bases de la siguiente información; pueden realizar actividades tales como:
1.Obras de teatro.2.Videos.3.Canciones.4.Maquetas.
5. Debates.Etc.

NOTA  1 :Ideal, desarrollar esta actividad en grupo.

NOTA  2: No presentar las actividades, por la no presencia del compañer@, en clases, es una excusa absurda; prepárese para esa circunstancia y, ganase su medalla de oro y punto.

Así las cosas, leamos y hagamos, por grupos, lo que les corresponde:
(CICLO 4-2)
Grupo 1: 06 Caicedo Moreno Maricela,07 Catacoli Dassa Maria Iris,08 Ceron Parra Yilmar.

1. Procesos atmosféricos que posibilitan, la vida en la Tierra. (**)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº5
¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan en el clima?
-----------------------------------------
Grupo 2Guaca Villanueva Eri Lisvet,Arango Arenas John Feiber,Betancur Briñez Yesica Alejandra.

2. Variaciones climáticas y sus efecto s (fenómeno del niño y la niña, inundaciones, sequías).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº5
¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan en el clima?
-----------------------------------------
Grupo 3:10 Lopez Avila Clara Ines,11 Lopez Tascon Cristhian Andres,12 Mejia Lopez Elizabeth

3.Los cambios demográficos y la revolución agrícola. (**)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº6
¿Todo puede determinarse y preverse según
las leyes naturales?

-------------------------------------
Grupo 4: 13 Mejia Lopez Laura,14 Meneses Garcia Santiago,15 Molina Higidio Juan Carlos 

 4.El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº7
¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o deteriorar las condiciones de vida de las sociedades?
-----------------------------------------
Grupo 5: 13 Mejia Lopez Laura,14 Meneses Garcia Santiago,15 Molina Higidio Juan Carlos.

5.La aparición de la clase obrera, el socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº6
¿Todo puede determinarse y preverse según
las leyes naturales?
-----------------------------------------
Grupo 6: 16 Mosquera Jaramillo Didier Fernando,17 Mosquera Valencia Araceli,18 Ortega Piedrahita Jhon Alexander

6. Nación moderna y los ideales nacionalistas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº 8
naciones, ¿concreción de una necesidad o un juego de intereses?
-----------------------------------------
Grupo 7: 19 Taquinas Parra Miguel Antonio,20 Uzuriaga Balanta Juan David,21 Villota Cuasapud Ayda Patricia.

7.Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el Siglo XIX
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº 8
naciones, ¿concreción de una necesidad o un juego de intereses?
-----------------------------------------
Grupo 8:01.Alarcon Carabali Luis Fernando,03 Banguera Hurtado Marlen,21 Villota Cuasapud Ayda Patricia.

8. El control de mercados como una de las bases para formar naciones.
Enlace bibliográfico:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº 8
naciones, ¿concreción de una necesidad o un juego de intereses?

                                                   (CICLO 4-1)
Grupo 1: 01 Alayon Millan Jhonatan,02 Angulo Cortes Julio Cesar,3.Argot Villareal Edgar Mauricio.

1. Procesos atmosféricos que posibilitan, la vida en la Tierra. (**)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº5
¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan en el clima?
-----------------------------------------
Grupo 2:05 Calvache Amezquita Johan Steven,06 Camilde Churi Jose Luis,07 Cardona Cifuentes Liceth Paola

2. Variaciones climáticas y sus efecto s (fenómeno del niño y la niña, inundaciones, sequías).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº5
¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan en el clima?
-----------------------------------------
Grupo 3:09 Grajales Medina Jhonatan Alexander,10 Hurtado Sanchez Yesica Lorena,11 Luque Cardona Richar Andres

3.Los cambios demográficos y la revolución agrícola. (**)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº6
¿Todo puede determinarse y preverse según
las leyes naturales?

-------------------------------------
Grupo 4: 12 Millan Barona Stephania,13 Murillo Torres Esteban Enrique,14 Ramirez Urcue Juan Diego.

 4.El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº7
¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o deteriorar las condiciones de vida de las sociedades?
-----------------------------------------
Grupo 5: 15 Rodriguez Quiñones Luz Esneda,16 Ruiz Cruz Niny Jhoana,17 Urrego Zapata Leydi Vanessa

5.La aparición de la clase obrera, el socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº6
¿Todo puede determinarse y preverse según
las leyes naturales?
-----------------------------------------
Grupo 6::18 Velasquez Buritica Stiven Mauricio,19 Veru Yosa Arline:

6. Nación moderna y los ideales nacionalistas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Nº 8
naciones, ¿concreción de una necesidad o un juego de intereses?
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